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风海巨浪的博客

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“慢”才是高效学习的捷径  

2018-04-06 21:24:05|  分类: 【教育百年】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“慢”才是高效学习的捷径

曾几何时,为了提高自己读书的速度,到处寻找高效读书的方法,网上也充斥着各种快速提升的课程,但通过这样高效的学习方法尝试了多年,终于发现,其实,慢才是高效学习的捷径。

“慢”才是高效学习的捷径

这句话给很多想走捷径的人泼了一盆冷水,随着社会变得越来越浮躁,大家都想瞬间到达目的,完全不希望等待,更加不想要为了成功而付出的过程。可惜事与愿违,那些希望快的人,往往反而更慢了,为什么如此说,且看分析。

我们学习的目的到底是什么?

主要目的是:改变你的思维模式以及行动。也就是说,我们最终学到的东西,应该在我们的日常生活或工作中可以运用,他可以改变我们以往的思维方式,改变我们的行为,如果我们的学习没有这样的效果,那么最终学习过程就变成了一种娱乐,只是过了把瘾,最终毫无意义。这也是现在“伪学习”这个词开始盛行的原因,我们太多人处于这种伪学习的状态,某种程度除了满足个人的心理需求(感觉自己在努力学习,没与社会脱节)外,没多大意义,反而让自己进入到一种盲目的自我感觉良好状态,让个人成长停滞。而且,很多人比较重视结果,比如一个理论,它总结了哪几点,我们以为将这几点背下来了也就掌握了这门知识,其实在高效学习者看来,得出这个结果的过程更重要,因为只有知道这个过程,你才能对其有深刻的理解,做到触类旁通,否则变成了依葫芦画瓢,没有多少实际意义。

为什么会出现这样的情况呢,那就得从知识的不同层面来解释。我们通常接触的知识有显性知识及隐性知识(也有称作默会知识),显性知识比较容易理解,比如中国的首都是北京,这种知识知道就好,所以学习这种知识,记忆很重要,能记住就足够了,未来可以用来抛书包。而隐性知识则完全不一样,比如教育、管理、心理学等众多领域,就管理而言,不是你背下了某些管理原理,你就可以成为管理专家,这之间还有很大的差异,我们必须真的懂得运用,并产生真实效果,才可以算是掌握了这门知识。而且更重要的是,这样的知识也不是一成不变的,它会根据环境及各种条件的变化而不断变化,没有一个颠扑不破的唯一真理。

我一直对传统的学校教育感觉失望的主要原因是,传统教育过于注重显性知识的教育,哪怕一些需要我们深度理解并应用的隐性知识,由于传统教育没有提供有效的方法,最终还是变成了显性教育的方法,导致高分决定论。这也是过去一直以来中国缺乏创造力的主要原因,这样的结果与教育方式的陈旧有很大关系,需要我们的教育工作者认真思考,彻底改革。

那么作为一个自我成长者(我们离开学校后,很多的学习必须回到自身,没有人会专门手把手去教你各种东西),我们如何才能高效学习呢?我们如何才能抛掉过去一味追求快、追求捷径的心理,回归到学习的本质。在此也需要声明,这里强调慢并不是没有效率,快速提升能力还是必须的,只是这里的快,是在慢的基础上产生的,跟那种希望一夜成名,希望别人的知识可以象水一样倒入你的脑中的思想完全不同。

本文就深度学习的几个方面继续论述,主要思想来自于采铜的《深度学习的艺术》,包括四大块:

一、提问

对于深度学习,提问是一个非常有效的学习方法,很多时候,一个好的问题甚至比答案更重要。提问是探求的开始,问题决定了你的专注范围,要作为一个深度学习者,首先要学会提问。

问题可以创造一个场景

针对我们具体的学习过程,采铜提出我们可以思考如下四个问题:

1. 针对当前的学习材料,我已具备了哪些相关的知识?

2. 针对当前的学习材料,我又学到了哪些新的知识?这些知识对原有知识构成了何种补充或者挑战?

3. 针对当前的学习材料,还有哪些未知的东西,且这些东西我通过简单的探索就可以了解?

4. 针对当前的学习材料,还有哪些未知的东西,无法轻易地获得解答,同时又有价值成为我长期去探索的问题?

提出这些问题,可以让我将现有的学习材料与我们原有的知识结构进行整合,查漏补缺,将所学融入到我们原来的系统,这样才能真正成为自己的知识,否则过不了多久,即使是当时你努力背诵记忆的内容,也可能因为时间而遗忘得一干二净,最终白白浪费了自己的时间。

“慢”才是高效学习的捷径

二、解码

第二种学习方法就是解码,解码不等同于我们一般所说的理解。理解通常只涉及对字面意义的解读,常以自动化的方式进行,也无需做太深入的思考,并且理解应遵从本意,不可擅自演化。而解码则是一个更为主动和主观的过程,不同的解读者对同一材料的解码可能是完全不一样的,就像看同一部电影,不同的人能读出不同的意味。在我看来,采铜的解码类似于拆书过程中的拆为己用(对拆书方法有兴趣的朋友可以看我的相关文章),我们传统的学习教育,虽然有关注到理解的部分,但往往缺少了解码的过程,没有这个过程,知识还是别人的,并没有最终成为你自己的东西,这样的学习效果自然不佳。

对于基本的解码方法主要包括三个层次:

1. 它说了什么?(它原本就要传达的信息和知识)

2. 它是什么?(对文本的反思,以审视的目光对文本进行评价和定性)

3. 它是怎么实现的?(对形式和构成的洞察,研究写作、表达的手法)

在解码的过程中,我个人认为引入批判性思维的方法是很重要的,有些作者因为不严谨,有可能本身的结论是错误的,或者其推理过程有问题,我们必须通过解码的过程,真正了解这项知识的核心,最终融入到自己的知识体系中。

另外我在一篇有关碎片化学习会导致脑残的文章中也提到了碎片化学习的负面影响。确实,如果没有这个解码的过程,碎片化学习只会让我们的思维碎片化,更加无法形成体系,最终变成了一个个独立的没有链接的知识点,这些知识点有时候不但起不到正面的作用,反而还会导致负面结果。比如我们机械地用过往工作经验来筛选人才,试想有多少伟大的公司是经验累积出来的,腾讯的马化腾当年一定不知道今天的腾讯是这个样子,太多的创新产品没有过往的经验作为依托。如果零散地运用这些知识点,最终错过的只是更大的机遇。

“慢”才是高效学习的捷径

三、操练

第三个影响深度学习的就是操练了,这是学习过程中最重要的一个环节,我的体验来自于过往学习网球教练的过程,在任何一样运动中,没有哪个教练是只跟你讲理论的,只有实操。而近一年来接触的有关脑神经学的知识更加强化了我这一方面的理解,这也是为什么说没有捷径,因为一项知识要改变你的思维模式或行为,某种角度说,其实就是改变你的神经系统,试想你的神经系统怎么可能一下就改变,如果这样,我们每个人都将是不稳定的,一个新想法就变成另一个人,那我们一定无法稳定地活下去。正是因为神经系统不易改变,才需要我们努力,才是“慢”产生效果的主要原因。

很多公司深有体会的是,我们请了很厉害的大咖回来给我们的员工或管理层进行了一系列培训,培训的过程中非常激动,好像了不得,学到了很多新的知识,感觉对工作会有很大提升,但过后调研发现,很多培训并没有产生这样的效果,为什么?因为培训的过程中缺少了操练,没有操练的过程,学习者的脑中无法产生实质性改变,那么这些游离的知识,最终也将因无法着岸,慢慢消逝在茫茫的知识海洋中。

要如何解决这个问题:采铜提出了三种知识操练的方法:

“慢”才是高效学习的捷径

1.写作式操练

写作是一种典型的知识建构活动,或者更准确地说,是一种对知识的重构活动。因为书写是更好的思考,这也是我慢慢喜欢上写作的原因。另外还有一个对我来说更有效的方法,就是以教为学,这点我深有体会,只有在教的过程中,你才会发现你知识的阻塞及缺漏,并帮助你理解与记忆。

2.游戏式操练

实际上人类历史上很多智者都是这么干的,只不过它有一个更高大上的名字:思想实验。思想实验就是构造一个现实中并不存在的假想情景,然后运用所学的知识,来设想事物在这个情景中的变化。

在现实生活中,我们可以创造场景来学习,比如公司的培训要产生效果,完全可以通过创造实际的管理场景,由专业的管理者指导,学习者通过实践从中领悟,让学员在游戏中掌握技能。当然,如何设计这样的场景也是需要我们认真思考的问题。

3.设计式操练

所谓设计式的操练就是调用已有的知识,去通过设计某一种解决方案,来解决某个特定的问题。比如在公司的新员工拓展中,我将教练技术里面的红黑游戏,换了一种玩法,变成一种体验市场竞争的游戏,让学员从中体会自己的心态。再如上年我帮某商学院开发的小微课,里面就用了这样的方法,将我的教学内容后面加入实际场景的练习,要学通过所学知识解决预设的问题,以确定学员真正掌握了该项技能。

总之,知识的操练,既是一种调用和提取,也是一种主动的建构,更是一种创造性的综合,它是深度学习过程中必不可少的一环。知识的操练迫使我们对已有的知识进行更加深入的审视,对现实的情景和问题进行更加细微的观察,并且致力于创造两者之间的关联。它使我们不再固守书本,不再去做僵化的记忆,而是让我们赋予知识以灵性,以更好地适应这个变化莫测的世界。

四、融合

融合产生价值

人们在思维时总是以解剖的方式来分析事物,把事物分解为各个部分。但在现实中世界是一个不可分割的统一整体,出于方便剖析的原因,我们会分离出其中一部分。因此,我们要回归到这种整体,将我们所学的知识进行融合,就像中医将人看成一个整体一样,不要头痛医头,脚痛医脚,要学习一种整体观。具体到深度学习中的融合,主要包括如下三方面:

1.迁移

迁移在我看来,有点触类旁通的感觉,世界上的每一种知识,其实很多底层规律是类似的,如果我们学会了这种迁移,往往可以通过完全不相关的一门知识中吸收到对另一门知识很有价值的东西。

比如对我培训影响最大的,反而是我的网球爱好,特别是在学习网球教练课程中理解的各项原理,看看教练技术对管理产生了多大的影响就知道迁移的力量。无怪乎《学习之道》的作者可以将象棋中的学习理念移植到太极推手。

2.印证

通过不同学科应用同样的规律,我们可以印证知识的有效性,最近在调整课程内容的过程中发现,有些在亲密关系中运用的理论,完全可以调用到人际沟通或管理中。比如其中的如何用肯定的语言与对方沟通,如何通过小礼物来增加双方的感情等。

3.互补

就是从不同人的理论框架中找到相互补充的部分,从而更加深入理解原来的知识。举个例子,原来在读《刻意练习》的时候,一直没有深度认识到为什么它的效果那么明显,虽然里面有提到脑神经方面的知识,但毕竟涉及不深,但后来阅读了脑神经相关的书籍,对神经可塑性有了深刻理解后,突然发现这些缺失的部分豁然开朗,融为一体,这就是互补产生的效果。

将知识进行融合的关键,是能够洞察出知识背后的“深层结构”。在表面上不相干的知识的背后,我们可以发现它们潜在的相似性、互补性和启发性,找到知识与知识间隐含的联系。

因此,学习绝对不是一件可以快的事情,很多人看起来写文章很容易,其实来源于十几二十年的不断学习与沉淀,只是在这个时间点上慢慢呈现出来。越多地接触各种学习理论,越发现,学习没法快,“慢”才是高效学习的捷径。

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